這部片的簡介不看也罷。有監獄，有音樂，這種組合偃然 是一種完美的音樂勵志片：一個女孩藉由鋼琴改邪規正的故事。
這種相當制式化的題材套用相當泛濫，除了音樂（當然其中也是我有很喜歡的電影，像是《聽見天堂》），還有國標： 幾乎都如出一轍，毫無新意（《熱舞騷莎》可能少數的例外）。
這部片的一開始，看到一群燕子成列高飛，畫面的下半部是柵欄，昏沉沉的日暮，拉開了整個序幕。一個女孩從床上爬起，背後一人直立，背對著。在畫面中，呈現著背光，所以其實只能看的到人形；女孩從人形身上取了一根煙，點燃。
畫面很沉靜，也埋下了個伏筆：那個人在監獄中上吊了，而 女孩無動於衷。
老婦人是獄中的鋼琴教師，與所聘用的搬運工，想要把鋼 琴搬進監獄。警衛因為搬運工有前科，所以不讓他們進入； 至此，警衛跟教師一同搬著鋼琴，而嘩啦，窗邊高處落下了水，和掙扎的魚，砸到了鋼琴。那是清潔工在清理魚槽時不小心所致，而典獄長在敘說這件事時，也只是輕描淡寫的帶過。
警衛的拒絕顯示著監獄的制式，而典獄長所代表的不僅是 對音樂的漠視，落下的魚也代表著裡面人的命運；茍延殘喘的呼吸墜落著。那沒有希望。
片子的基調完成了，等待的便是救贖。
而救贖的媒介是什麼？不是音樂，這部片與救贖無關。同時，出乎意料的，它也不是一部音樂勵志片。
女孩是一個音樂天才，而因為殺人被關進監獄。繼父意欲把她塑造成莫扎特，而在小時候說不學鋼琴的同時，被繼父所強姦；至此，古典音樂在她的人生之中便不是執著的部份，嫉世憤俗的暴力與絕望才是，還有不為教師所喜好的黑鬼音樂。
教師發現了女孩的才華，便要她參加比賽。而教師一開始就明言了，要女孩參加比賽，並不是為了女孩；依我看來， 對於典獄長而言，要的是門面；但對於教師而言，要的是什麼？劇情在後面慢慢展開：她自年輕時便是有為的鋼琴家， 但是其女同志伴侶是一個共產黨員，被納粹所制裁。至此，教師就很陰暗的走過她的人生，並緬懷著她的過往。
至此，尋求救贖的，是教師；她從女孩的音樂中看到了希望。
而女孩，穿插於自我與教師的希望之中。她生活於自我的中心地帶，音樂是她的反叛形式；而一開始被帶到音樂教室 的同時，因為態度不佳被教師所拒絕。至此，她憤怒，並傷害了勸架的獄卒。在關禁閉的生活中，選擇彈琴，便成為了呼吸的唯一窗口，雖然那是她意欲逃避的古典音樂。
直到參加比賽的一刻，她也還是抗拒著。空手擊碎準備室 廁所的鏡子，流下的鮮血代表著掙扎之下所產生的傷害。對 抗這整個體制，暫且屈服著。初試便獲得了好評，卻又在傷後的醫院意欲逃跑。無路可走之下，衝向落地玻璃，人被彈了回來。再再都代表著她無法逃離。一切的掙扎顯得可笑且可 憐。
至此，她選擇了服從。
而她也重拾了鋼琴與自信。
但是她的服從，當然一方面是體制的桎梏，另一方面是對 教師的認可。直到他後來受到被她傷害的獄卒，故意將她關在討厭她的室友之後，一切都變了調。那些獄友近以虐待的方式摧毀她的拾起的自尊，並用火燒她的手；而獄卒故意視而不 見。女孩為了自我保護，便失手殺了獄友。
至此，女孩當然沒辦法再出去比賽。教師偷偷把她偷渡了 出去。於此，女孩發現到她的父親有去教師的家中商談，並憤怒着著這一切的騙局。父親的出現其實有點曖昧不清，不太清楚他的定位，但也間接證實了他強姦女孩的事情，也希望女孩可以在音樂上再站起來。
但事情並非騙局，這一切的一切，都是教師個人的意思， 並冒著這個風險，信任著眼前任性的女孩，並告訴女孩她年輕時的往事。至此，可以看出教師想藉由女孩獲得救贖，以補足女伴動人的靈魂卻被制裁的空洞；但更多的是對於女孩音樂天份的憐憫，她不願看到那麼有才氣的靈魂亦同消逝。
教師把女孩帶到了會場，警察也發現女孩逃跑的事情，並在女孩初上台的同時，抵達後台。教師阻止他們，希望可以 彈完這四分鐘。女孩一開始中規中矩的彈了準備已久的舒曼，而後，參入了黑鬼與敲擊，現在跟過去的自我交織著，炫爛的技巧得到了全場的掌聲。那是女孩唯一表現自我的時刻， 一方面是對於自我的解放，另一方面卻是對教師的感激與同情。既然未來已沒有光明，既然又有舞台，那當下，那就是她的全部。
而女孩在謝幕時，四周警察上衝，順勢銬住女孩的雙手……
整部片最鮮明的象徵就是手銬。從女孩在關禁閉後上鋼琴， 便被手銬所束縛著。這樣要怎麼彈琴？獄卒很無奈的說這是為了保護教師，並警告教師別離女孩太近，否則手指會被女孩所噬咬。
第二幕是典獄長請記者拍照作宣傳時，女孩應典獄長的需 求而彈琴。但女孩卻要求反手，銬上手銬，而背對著鋼琴彈。
第三幕是最後女孩彈完鋼琴謝幕時，後方的警衛衝上反銬手銬。
手銬當然代表的是一種侷限。在第一幕中，教師無奈，把彈琴的活動，變成了讀譜。唯在第二幕當中，便顯現出不遜，一個鄙視的眼神，凸顯了監獄體制在現實之中的碩大，唯在女孩的心中，是不值得正視卻又不得不碰觸的。第三幕中，女孩謝幕的姿勢實像欲飛翔的鳥，而啞口。她不可 能飛向想要到達的地方，不得不面對的還是以往自己給自己的束縛。
終究回應了開場，呈人字型的燕子高飛，於此，與女孩後仰的雙手，成一對比。再怎麼也飛不出牢籠。
這部片的一開始，看到一群燕子成列高飛，畫面的下半部是柵欄，昏沉沉的日暮，拉開了整個序幕。一個女孩從床上爬起，背後一人直立，背對著。在畫面中，呈現著背光，所以其實只能看的到人形；女孩從人形身上取了一根煙，點燃。
畫面很沉靜，也埋下了個伏筆：那個人在監獄中上吊了，而 女孩無動於衷。
老婦人是獄中的鋼琴教師，與所聘用的搬運工，想要把鋼 琴搬進監獄。警衛因為搬運工有前科，所以不讓他們進入； 至此，警衛跟教師一同搬著鋼琴，而嘩啦，窗邊高處落下了水，和掙扎的魚，砸到了鋼琴。那是清潔工在清理魚槽時不小心所致，而典獄長在敘說這件事時，也只是輕描淡寫的帶過。
警衛的拒絕顯示著監獄的制式，而典獄長所代表的不僅是 對音樂的漠視，落下的魚也代表著裡面人的命運；茍延殘喘的呼吸墜落著。那沒有希望。
片子的基調完成了，等待的便是救贖。
而救贖的媒介是什麼？不是音樂，這部片與救贖無關。同時，出乎意料的，它也不是一部音樂勵志片。
女孩是一個音樂天才，而因為殺人被關進監獄。繼父意欲把她塑造成莫扎特，而在小時候說不學鋼琴的同時，被繼父所強姦；至此，古典音樂在她的人生之中便不是執著的部份，嫉世憤俗的暴力與絕望才是，還有不為教師所喜好的黑鬼音樂。
教師發現了女孩的才華，便要她參加比賽。而教師一開始就明言了，要女孩參加比賽，並不是為了女孩；依我看來， 對於典獄長而言，要的是門面；但對於教師而言，要的是什麼？劇情在後面慢慢展開：她自年輕時便是有為的鋼琴家， 但是其女同志伴侶是一個共產黨員，被納粹所制裁。至此，教師就很陰暗的走過她的人生，並緬懷著她的過往。
至此，尋求救贖的，是教師；她從女孩的音樂中看到了希望。
而女孩，穿插於自我與教師的希望之中。她生活於自我的中心地帶，音樂是她的反叛形式；而一開始被帶到音樂教室 的同時，因為態度不佳被教師所拒絕。至此，她憤怒，並傷害了勸架的獄卒。在關禁閉的生活中，選擇彈琴，便成為了呼吸的唯一窗口，雖然那是她意欲逃避的古典音樂。
直到參加比賽的一刻，她也還是抗拒著。空手擊碎準備室 廁所的鏡子，流下的鮮血代表著掙扎之下所產生的傷害。對 抗這整個體制，暫且屈服著。初試便獲得了好評，卻又在傷後的醫院意欲逃跑。無路可走之下，衝向落地玻璃，人被彈了回來。再再都代表著她無法逃離。一切的掙扎顯得可笑且可 憐。
至此，她選擇了服從。
而她也重拾了鋼琴與自信。
但是她的服從，當然一方面是體制的桎梏，另一方面是對 教師的認可。直到他後來受到被她傷害的獄卒，故意將她關在討厭她的室友之後，一切都變了調。那些獄友近以虐待的方式摧毀她的拾起的自尊，並用火燒她的手；而獄卒故意視而不 見。女孩為了自我保護，便失手殺了獄友。
至此，女孩當然沒辦法再出去比賽。教師偷偷把她偷渡了 出去。於此，女孩發現到她的父親有去教師的家中商談，並憤怒着著這一切的騙局。父親的出現其實有點曖昧不清，不太清楚他的定位，但也間接證實了他強姦女孩的事情，也希望女孩可以在音樂上再站起來。
但事情並非騙局，這一切的一切，都是教師個人的意思， 並冒著這個風險，信任著眼前任性的女孩，並告訴女孩她年輕時的往事。至此，可以看出教師想藉由女孩獲得救贖，以補足女伴動人的靈魂卻被制裁的空洞；但更多的是對於女孩音樂天份的憐憫，她不願看到那麼有才氣的靈魂亦同消逝。
教師把女孩帶到了會場，警察也發現女孩逃跑的事情，並在女孩初上台的同時，抵達後台。教師阻止他們，希望可以 彈完這四分鐘。女孩一開始中規中矩的彈了準備已久的舒曼，而後，參入了黑鬼與敲擊，現在跟過去的自我交織著，炫爛的技巧得到了全場的掌聲。那是女孩唯一表現自我的時刻， 一方面是對於自我的解放，另一方面卻是對教師的感激與同情。既然未來已沒有光明，既然又有舞台，那當下，那就是她的全部。
而女孩在謝幕時，四周警察上衝，順勢銬住女孩的雙手……
整部片最鮮明的象徵就是手銬。從女孩在關禁閉後上鋼琴， 便被手銬所束縛著。這樣要怎麼彈琴？獄卒很無奈的說這是為了保護教師，並警告教師別離女孩太近，否則手指會被女孩所噬咬。
第二幕是典獄長請記者拍照作宣傳時，女孩應典獄長的需 求而彈琴。但女孩卻要求反手，銬上手銬，而背對著鋼琴彈。
第三幕是最後女孩彈完鋼琴謝幕時，後方的警衛衝上反銬手銬。
手銬當然代表的是一種侷限。在第一幕中，教師無奈，把彈琴的活動，變成了讀譜。唯在第二幕當中，便顯現出不遜，一個鄙視的眼神，凸顯了監獄體制在現實之中的碩大，唯在女孩的心中，是不值得正視卻又不得不碰觸的。第三幕中，女孩謝幕的姿勢實像欲飛翔的鳥，而啞口。她不可 能飛向想要到達的地方，不得不面對的還是以往自己給自己的束縛。
終究回應了開場，呈人字型的燕子高飛，於此，與女孩後仰的雙手，成一對比。再怎麼也飛不出牢籠。
全站熱搜
留言列表
